Programas de Educação Bilíngue são relativamente recentes no contexto das escolas brasileiras e passam a se intensificar na última década, especialmente nas instâncias particulares. Para a educação pública, o MEC ainda não disponibilizou diretrizes que balizem o ensino de inglês nos anos iniciais do Ensino Fundamental como estão postas para todas as outras na BNCC (2018). A lacuna gerada na formação dos alunos pode ser vista como uma política de discriminação, pois todas as crianças têm o direito cidadão de uma educação integral que inclui oportunidades de vivenciar línguas e processos interculturais, além dos aspectos benéficos do bilinguismo.

No Brasil, em linhas gerais, ser bilíngue significa saber duas línguas, sendo uma, a língua portuguesa e a outra, a língua inglesa.  O nível de conhecimentos linguístico-discursivos não precisa ser necessariamente o mesmo e muitos sejam os aspectos comuns no aprendizado de ambas. A coleção English Playground, por exemplo, agrega valor pedagógico a essas particularidades reconhecidamente partilhadas entre as duas línguas ao apropriar-se da noção de linguagem como ação social que se realiza em interações entre falantes/ produtores de textos; ao enfatizar a abordagem via gêneros textuais para ambos os idiomas, ao reconhecer as variedades linguísticas nos registros da fala, leitura e escrita; ao fortalecer o reconhecimento das diferenças dialetais sociais ou regionais e, acima de tudo, ao promover os letramentos sob o viés da interculturalidade, da diversidade contextual, e da multimodalidade. Conviver com duas culturas diferentes uma da outra permite aos alunos maior entendimento de sua própria cultura e sua valorização, tornando-os mais predispostos a reconhecer e respeitar o que é diferente.